Μπαίνοντας στα παπούτσια του άλλου

Μια δράση για τη σχολική ημέρα κατά του εκφοβισμού από τη Β' τάξη του σχολείου μας και την εκπαιδευτικό Ελένη Σακελλαροπούλου:

           Με αφορμή την πανελλήνια σχολική ημέρα κατά του σχολικού εκφοβισμού, στην τάξη μας αφιερώσαμε χρόνο για να μιλήσουμε για τα συναισθήματα, τη δυσκολία, αλλά και τη δύναμη της κατανόησης και της ενσυναίσθησης.

            Η δραστηριότητα ξεκίνησε με ένα μικρό παραμύθι. Τα παιδιά άκουσαν την ιστορία ενός κοριτσιού που επισκέφθηκε ένα τεράστιο κατάστημα με χρησιμοποιημένα παπούτσια. Περπατώντας ανάμεσα στους αμέτρητους διαδρόμους, άρχισε να φαντάζεται σε ποιον μπορεί να ανήκε κάθε ζευγάρι παπούτσια και τι ιστορίες μπορεί να κουβαλούσε. Κάποια στιγμή, όμως, συνάντησε ένα ζευγάρι παιδικά παπούτσια που έμοιαζαν… στεναχωρημένα.

       Αυτό στάθηκε η αφορμή για μια όμορφη συζήτηση στην τάξη. Πώς γίνεται άραγε τα παπούτσια να φαίνονται στεναχωρημένα; Ίσως επειδή ανήκαν σε ένα παιδί που ένιωθε στεναχώρια. Γιατί μπορεί να ήταν στεναχωρημένο; Τι μπορεί να του συνέβαινε στο σχολείο;

         Τα παιδιά άρχισαν να προτείνουν πιθανά σενάρια και όλα όσα σκέφτονταν τα γράψαμε στον πίνακα. Έτσι ξεκινήσαμε να μιλάμε για τον σχολικό εκφοβισμό, για τα συναισθήματα του παιδιού που δυσκολεύεται, αλλά και για το πώς μπορεί να νιώθουν όσοι βρίσκονται γύρω του.

          Στη συνέχεια, κάθε παιδί δημιούργησε το δικό του ζευγάρι «παπούτσια». Πάνω σε αυτά έγραψε μια δυσκολία που το ίδιο μπορεί να αντιμετωπίζει στο σχολείο, κάτι που το στεναχωρεί ή το δυσκολεύει. Αν κάποιο παιδί δεν ένιωθε ότι έχει μια τέτοια εμπειρία, μπορούσε να φανταστεί και να γράψει τι δυσκολία ίσως αντιμετώπιζε εκείνο το παιδί με τα στεναχωρημένα παπούτσια.

         Έπειτα, διαλέγαμε τυχαία κάποια «παπούτσια» και ένα παιδί ερχόταν στον πίνακα για να «μπει στα παπούτσια» του άλλου. Προσπαθούσε να φανταστεί πώς νιώθει εκείνο το παιδί και τι θα είχε ανάγκη από έναν φίλο ή έναν συμμαθητή.

        Με αυτόν τον τρόπο δημιουργήσαμε όλοι μαζί μια πολύτιμη λίστα με τίτλο:

«Πώς κάνω ευκολότερο τον δρόμο του άλλου».

           Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να σκεφτούν, να εκφραστούν και –κυρίως– να κατανοήσουν πόσο σημαντικό είναι να προσπαθούμε να βλέπουμε τον κόσμο μέσα από τα μάτια του άλλου.

        Γιατί καμιά φορά, το μόνο που χρειάζεται για να γίνει ο δρόμος κάποιου πιο εύκολος… είναι ένα μικρό βήμα καλοσύνης από έναν φίλο.

Άλλα εικαστικά έργα και αφίσες που έφτιαξαν οι μαθητές της Β' για την ημέρα:

Από το λαογραφικό μουσείο... στην τάξη μας!

  

   

  Με αφορμή την ενότητα 13 της Γλώσσας Β' Δημοτικού "Μες στο μουσείο" πραγματοποιήσαμε τη Δευτέρα 2 Μαρτίου επίσκεψη στο λαογραφικό μουσείο Λευκών και ακολούθως, μια λαογραφική έκθεση στην τάξη μας.

        Πιο συγκεκριμένα, η μέρα ξεκίνησε με προβολή φωτογραφιών και εισαγωγή στον σκοπό των μουσείων από τον Πατέρα Ηλία Χρυσάκη, με την ιδιότητα του προηγούμενου επαγγέλματός του: συντηρητής αρχαιοτήτων. Έπειτα, μας συνόδευσε και μας ξενάγησε στο λαογραφικό μουσείο, γι' αυτό και τον ευχαριστούμε ιδιαίτερα για την πολύτιμη συμβολή του.

          Αφού παρατήρησαν τα διάφορα εκθέματα, έκαναν ερωτήσεις και άκουσαν πληροφορίες γι' αυτά, οι μαθητές διάλεξαν το αντικείμενο που τους έκανε τη μεγαλύτερη εντύπωση, το ζωγράφισαν και έγραψαν σε ποιον μπορεί να ανήκε και πώς το χρησιμοποιούσε.

Μπορείτε να δείτε φωτογραφίες από την επίσκεψή μας στο μουσείο εδώ:

https://docs.google.com/presentation/d/1LoEV-CsUYh31-s1l_Wkz9k5bb7Nf6pybuMWT0FraG7Y/edit?usp=drivesdk 

        Πίσω στο σχολείο μας, τα παιδιά είχαν βρει με τη βοήθεια των γονιών τους και είχαν φέρει πλήθος παλιών αντικειμένων λαογραφικού ενδιαφέροντος. Σίδερα, κεντήματα, μύλο του καφέ, φουφού, κουζινικά, λαλίτσες (νερισφυρίχτρες), παλιά χαρτονομίσματα, παραδοσιακά μουσικά όργανα κ.ά. τοποθετήθηκαν στα θρανία μαζί με τις λεζάντες τους και ύστερα προσκλήθηκαν οι μαθητές των άλλων τάξεων, προκειμένου να δουν την έκθεση και να ακούσουν πληροφορίες από τους μαθητές της Β'. 

        Ταυτόχρονα, προβάλλονταν στον προτζέκτορα φωτογραφίες από παλιά αντικείμενα, που είχε συγκεντρώσει με τη μητέρα της η μαθήτρια Αντωνία Σ. Τις ευχαριστούμε και τις δύο για την όμορφη πρωτοβουλία. 

         Μετά την περιήγησή τους στην έκθεση, τα παιδιά μπορούσαν να γράψουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους από αυτήν την εμπειρία στο "βιβλίο εντυπώσεων".

Μπορείτε να δείτε φωτογραφίες από την έκθεσή μας εδώ: 

 https://docs.google.com/presentation/d/1t99hUfcz1YFDdl27WCpsOwwLcSd8jQXFUFooMVlSv3k/edit?usp=drivesdk 

Για τη Β' τάξη: Ελευθερία Ζέλκα, Ελένη Σακελλαροπούλου 

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ Α' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

 

Αγαπητοί Γονείς & Κηδεμόνες,

Με εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας  χρονική περίοδος οι εγγραφές των μαθητών/τριών στην Α' τάξη για το σχολική  χρονιά  2026-27  θα γίνουν από την Δευτέρα 2  ως  Δευτέρα 23 Μαρτίου 2026.

 Στην Α' τάξη εγγράφονται παιδιά που έχουν γεννηθεί από 1 Ιανουαρίου ως 31 Δεκεμβρίου 2020. 

Οι εγγραφές πραγματοποιούνται στην ηλεκτρονική διεύθυνση    

 https://adimotikou.eservices.minedu.gov.gr  

Για την εγγραφή εφαρμόζεται η ακόλουθη διαδικασία. 

1. Οι γονείς/κηδεμόνες  των παιδιών εισέρχονται με τους κωδικούς  για το  taxisnet και υποβάλλουν ηλεκτρονικά αίτηση – υπεύθυνη δήλωση εγγραφής μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr), και συγκεκριμένα της ηλεκτρονικής πλατφόρμας «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού», προκειμένου να εγγραφεί ο/η μαθητής/τρια στο δημοτικό σχολείο που έχει κατανεμηθεί, σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας. 

Σε περίπτωση που η διεύθυνση κατοικίας, βάσει της οποίας πραγματοποιήθηκε η κατανομή, έχει μεταβληθεί, ο/η αιτών/αιτούσα καλείται να μεταβεί εντός της προθεσμίας εγγραφών στο Νηπιαγωγείο φοίτησης για επικαιροποίηση των σχετικών στοιχείων.

2.  Μετά την ολοκλήρωση των περιγραφόμενων στην ανωτέρω περίπτωση, ο/η αιτών/αιτούσα δύναται να αναρτά: 

α) το ατομικό δελτίο υγείας μαθητή/τριας, 

β) το βιβλιάριο υγείας ή άλλο στοιχείο από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών 

γ) τυχόν γνωμάτευση από Κέντρο Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής & Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια προς τούτο δημόσια υπηρεσία. 

Αν ο αιτών/η αιτούσα δεν αναρτήσει τα ανωτέρω δικαιολογητικά, θα πρέπει να τα προσκομίσει στο Δημοτικό Σχολείο.

2. Η σχολική μονάδα που θα φοιτήσουν οι μαθητές/τριες προσδιορίζεται από την ηλεκτρονική εφαρμογή «GIS- based “Χωροταξικό”» με βάση τη διεύθυνση κατοικίας που έχει δηλωθεί και επικαιροποιηθεί στο Νηπιαγωγείο φοίτησης. Σε περίπτωση που έχει γίνει χωροταξική ανάθεση σύμφωνα με το προηγούμενο εδάφιο, δεν υπάρχει δικαίωμα επιλογής διαφορετικού σχολείου. 

Εξαιρετικά, αιτήσεις εγγραφής δύναται να υποβάλει ηλεκτρονικά ένας εκ των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια των μαθητών/τριων που διαμένουν εκτός σχολικής περιφέρειας, από αυτήν στην οποία έχουν χωροταξικά κατανεμηθεί, εφόσον στη σχολική μονάδα φοιτούν ήδη αδέλφια του/της προς εγγραφή μαθητή/τριας.

3. Μετά την πιστοποίηση, ο ένας εκ των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια υποβάλλει ηλεκτρονικά την αίτησή του, ορίζοντας ποιο/ποια εκ των τέκνων του θα φοιτήσει/ουν στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου, ενώ επιβεβαιώνει ότι το/τα τελευταίο/α δεν είναι εγγεγραμμένο/α σε άλλη σχολική μονάδα. Η ηλεκτρονική πλατφόρμα «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» διαλειτουργεί με τα πληροφοριακά συστήματα «Μητρώο Πολιτών» και «myschool» και παρέχει στον γονέα/κηδεμόνα/έχοντα την επιμέλεια κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή μερίδα του. Τα στοιχεία αυτά είναι προσυμπληρωμένα και ο γονέας/κηδεμόνας/έχων την επιμέλεια επιλέγει το τέκνο, το οποίο βρίσκεται σε ηλικία εγγραφής στην πρώτη τάξη του δημοτικού και για το οποίο επιθυμεί να υποβάλει αίτηση.

 Τα στοιχεία αυτά του/της μαθητή/τριας για τον/την οποίο/α αιτούνται την εγγραφή είναι τα εξής: (α) όνομα, (β) πατρώνυμο, (γ) μητρώνυμο και (δ) ημερομηνία γέννησης.

4. Ο γονέας/κηδεμόνας/έχων την επιμέλεια επιλέγει εάν και εφόσον επιθυμεί τη φοίτηση του τέκνου του στο προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα  ή και στο τμήμα πρόωρης υποδοχής (υπό την προϋπόθεση ότι φοιτά στο ολοήμερο).

5. Ο/Η αιτών/αιτούσα συμπληρώνει τα στοιχεία των συνοδών του/της μαθητή/τριας κατά την αποχώρηση από τη σχολική μονάδα.

6. Πριν την τελική υποβολή της αίτησης, ο έτερος γονέας/κηδεμόνας εισέρχεται στην ηλεκτρονική πλατφόρμα με τη χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet) και επιβεβαιώνει την αίτηση που έχει υποβληθεί από τον άλλο γονέα/κηδεμόνα. Έχει τη δυνατότητα σε περίπτωσηδιαφωνίας να ακυρώσει την αίτηση και να υποβάλει νέα. Σε περίπτωση συνεχιζόμενης διαφωνίας των δύο γονέων/κηδεμόνων/εχόντων την επιμέλεια εφαρμόζονται οι διατάξεις του άρθρου 1510 και 1512 του ΑΚ.

7. Μετά την υποβολή της αίτησης, οι γονείς/κηδεμόνες/έχοντες-ουσες την επιμέλεια λαμβάνουν ενημερώσεις σχετικά με την εξέλιξη της αίτησής τους στο κινητό τηλέφωνο και στη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου που έχουν δηλώσει μετά την είσοδό τους στην εφαρμογή. 

Εφόσον απαιτούνται διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το δημοτικό σχολείο στους γονείς/κηδεμόνες/έχοντες-ουσες την επιμέλεια, προκειμένου να προβούν στις υποδεικνυόμενεςδιορθώσεις και να την υποβάλουν εκ νέου μέσω της πλατφόρμας «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού». 

8. Σε περίπτωση όπου ο γονέας/κηδεμόνας/έχων-ουσα την επιμέλεια αδυνατεί ή δεν επιθυμεί για οποιοδήποτε λόγο, να κάνει χρήση της ηλεκτρονικής πλατφόρμας «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού», η αίτηση υποβάλλεται διά ζώσης στον/η Διευθυντή/ντρια – Προϊστάμενο/η του δημοτικού σχολείου, εντός των ορίων της σχολικής περιφέρειας σύμφωνα με την διεύθυνση κατοικίας του, ο οποίος προβαίνει σε όλες εκείνες τις ενέργειες που απαιτούνται, προκειμένου να πραγματοποιηθεί η ηλεκτρονική εγγραφή των τέκνων κάνοντας χρήση των προσωπικών του κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων και Ψηφιακής Διακυβέρνησης (Γ.Γ.Π.Σ.Ψ.Δ.), σύμφωνα με τα οριζόμενα στο άρθρο 24 του ν. 4727/2020.

9. Η πλατφόρμα «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες/έχοντες την επιμέλεια την παρακολούθηση της κατάστασης επεξεργασίας της ηλεκτρονικής αίτησής τους, κάνοντας χρήση του Μοναδικού Αριθμού Υποβολής (Μ.Α.Υ.).

10. Οι γονείς/κηδεμόνες/έχοντες-ουσες την επιμέλεια εφόσον οριστικοποιήσουν την ηλεκτρονική αίτηση εγγραφής τους μπορούν να εισέρχονται στην πλατφόρμα και να παρακολουθούν την εξέλιξη της αίτησής τους χωρίς όμως να μπορούν να προβούν σε οποιαδήποτε τροποποίησή της, μέχρι την ενημέρωσή τους ως προς το σχολείο εγγραφής.

Διαχείριση αιτήσεων από την Διεύθυνση του σχολείου 

 1. Για τη διαχείριση των αιτήσεων, ο/η Διευθυντής/ντρια του δημόσιου Δημοτικού σχολείου γενικής εκπαίδευσης εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) με τη χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).

 Ο/Η Διευθυντής/ντρια  του Δημοτικού σχολείου εξετάζει κάθε αίτηση χωριστά και έχει τις εξής δυνατότητες: 

α) αποδοχή της αίτησης, β) επιστροφή της αίτησης στους γονείς/κηδεμόνες/έχοντες-ουσες την επιμέλεια υποδεικνύοντας τις απαιτούμενες διορθώσεις/συμπληρώσεις, γ) προώθηση της υποβληθείσας αίτησης στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που υπάγεται το δημοτικό σχολείο, σε περίπτωση που διαπιστώνει προβλήματα που αδυνατεί να διαχειριστεί . 2. Η αποδοχή της αίτησης δεν συνεπάγεται αυτοδίκαιη εγγραφή του/της μαθητή/τριας στη σχολική μονάδα που έχει δηλωθεί. 

Η σχολική μονάδα εγγραφής του/της μαθητή/τριας καθορίζεται μετά το πέρας της διαδικασίας υποβολής των αιτήσεων και αφού η αρμόδια Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κατανείμει τις αιτήσεις σύμφωνα με την χωροταξική καανομή και τις διαθέσιμες θέσεις ανά Δημοτικό σχολείο.

 

"Όχι βία στα σχολεία" - Για την πανελλήνια ημέρα κατά της βίας και του σχολικού εκφοβισμού

      Εν όψει της πανελλήνιας ημέρας κατά της βίας και του σχολικού εκφοβισμού (6 Μαρτίου), ασχοληθήκαμε στη Β' τάξη με το θέμα συνδυάζοντας το μάθημα της Γλώσσας (Ενότητα 11. Τι βιβλίο είν' αυτό;) με τα εργαστήρια δεξιοτήτων "Αναγνωρίζω τα συναισθήματα, σέβομαι τα όρια". 

        Συγκεκριμένα, ξεκινήσαμε με το κείμενο "Ξ, όπως... ξιφίας" από το Ανθολόγιο, στο οποίο ένας μικρός ξιφίας γίνεται αντικείμενο κοροϊδίας από τους συμμαθητές του λόγω της μύτης του. 

        Έπειτα, παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο του Υπουργείου Παιδείας:

https://youtu.be/AoBVL_mJU2Y?si=II_7LRy-umUjNUWp

και συζητήσαμε για τους λόγους που ίσως οδηγούν στον σχολικό εκφοβισμό και στη χρήση βίας από ανηλίκους εντός κι εκτός σχολείου, καθώς και για τους ρόλους του θύματος, του θύτη και κυρίως των παρατηρητών. Τα παιδιά περιέγραψαν τα συναισθήματα και τις σκέψεις τους για το πώς μπορούν τα πράγματα να γίνουν διαφορετικά. 

Ακολούθως, ζωγράφισαν σε χαρτόνια μάσκες με θέμα "το πρόσωπο της βίας". Ενδεικτικά:

        Επίσης, με αφορμή την ενασχόλησή μας με το λεξικό και τα λήμματα στο μάθημα της Γλώσσας, διατυπώσαμε τον ορισμό της βίας, βρήκαμε συνώνυμα και αντίθετα...

... και προχωρήσαμε στη σύνθεση με αυτά ενός ομαδικού ποιήματος με τίτλο "Όχι βία, ελευθερία"!

 Με τις ίδιες λέξεις - συνώνυμα και αντίθετα της βίας - κατασκευάσαμε στον τοίχο της τάξης το δέντρο της φιλίας, όπου οι καρποί της φιλίας ήταν έννοιες παρεμφερείς με την ομόνοια, ενώ οι φωτιές που το απειλούν είναι οι εχθροί της φιλίας. 

         Εξηγήσαμε, ακόμη, παροιμίες σχετικές με την ομόνοια και την αλληλεγγύη αλλά και εκφράσεις που αναφέρονται στη διχόνοια και την εκδίκηση. 

       Στη συνέχεια, φτιάξαμε ένα "ημερολόγιο καλοσύνης", όπου το κάθε παιδί κατέγραψε μια πράξη καλοσύνης που πρόσφερε ή δέχτηκε ή είδε να συμβαίνει μεταξύ άλλων. 

Ύστερα, ζωγράφισαν το σχολείο της φιλίας, χωρίς βία, όπως το φαντάστηκε ο καθένας...

... Και έγραψαν συνθήματα σε χαρτόνια, που βγήκαμε και τα φώναξαν ρυθμικά έξω στην αυλή!

Τέλος, προέκυψε από όλα αυτά κι ένα μικρό τραγούδι σε ήχο ραπ, που μπορείτε να ακούσετε εδώ: 

https://youtu.be/le-G3Y0nV_4?si=AGxGX5nXL6MGj_oB